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孩子说起英语吞吞吐吐?
文章来源:http://www.ladzyy.com/发布时间:2017-12-05

?生活中总会遇见这样的事儿。
????家长为了让孩子学好英语,真可谓用尽了“洪荒之力”,虽然对于英语成绩“还是很满意的”,却往往在出国游玩的时候发现——“鬼知道自己经历了什么”——孩子除了最简单的几句口语,深度一点的沟通交流基本不会,一旦要进行稍微深度一点沟通的时候,孩子就开始面红耳赤、吞吞吐吐……

????其实,要想孩子英语好,深度阅读不能少。
????家长们可能就要问了:阅读和口语有什么关系呢?
????众所周知,在传统教材英语教育下,很多中国孩子的英语都是“只会做,不会说”,口语几乎成了他们的硬伤和通病。难得有孩子发音标准,成绩能得高分,但是每当与外国朋友进行稍微深度沟通的时候,他们便张口结舌,无从开口,他们能做到的,也仅限于日常生活中的简单交流。没有积累,怎能出口成章!
????因为没有阅读作为支撑口语交流就是“无源之水,无本之木”
????没有大量阅读,光背一点单词,意义不大。
????杨绛先生说过,掌握单词就像交朋友。
????这是一个很妙的比喻。背5个单词,就像认识5个人,光拿花名册死记硬背,下次见面时还是会忘记。可是如果和这5个人朝夕相处,不要说他们的名字烂熟于心,就连他们的性格习惯也了如指掌。研究也表明:当学生进行大量的阅读时,尽管注意力不在背记单词上,却潜移默化地学会了单词的用法和语言的表达。
????单词就像鱼,句子就像水阅读就像把鱼放于水中他们彼此相依,缺一不可
孩子的英语阅读
都是从最基础的“输入”开始的,
身为家长,
您知道孩子英语阅读的道路
共有哪几步吗?

????第一阶:孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单,大多一页仅一句话,句式经常重复,比如:Ilikethedog.Ilikethecat.孩子喜欢简单的文字,也喜欢重复的句式。在这个阶段,孩子会被书中的图画所吸引,但孩子因为不认识英语单词,只能通过家长的阅读来理解这个故事情节。正确的朗读,有助于孩子内化语言。
????所谓内化语言,是指孩子吸收的不是“一个单词”,而是“一个话语”。比如,孩子反复听过“Ilikethedog.Ilikethecat.”之后,孩子吸收的语言,并不是孤立的单词“I”,也不是孤立的单词“like”,而是像“Ilike……”这样的话语结构。日后,孩子想说喜欢什么的时候,就会直接调用“Ilike…”表述自己的喜好。
????在这个阶段,孩子常常利用绘本的画面提示,一边看书,一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词,孩子只是通过复述故事来假装阅读。
????如果家长的英语程度有限:口语不好的妈妈有资格教孩子学英语吗?那么这时,可能就需要通过第三方(机构、辅导老师)来为孩子做“正确输入”了,因为错误的教育方式、语言表达对孩子反而是一种误导。
????第二阶:根据图片提示猜测单词。有些孩子刚开始接触英文绘本,还不习惯这种阅读模式,孩子只能通过绘本中图画的提示去理解文字,这种方式不但可以帮助孩子提升学习兴趣,还能帮助提升阅读能力。

????此外,家长还可以让孩子参加适当的英语辅导课程,专业老师会以英语儿歌等形式来引导孩子学习英语词汇,这样的学习方式不会让孩子感到枯燥,更能提升其学习兴趣。

????第三阶:孩子开始熟悉英语字母的发音,能简单拼读英文单词,可以通过简单的英语阅读来理解故事情节。
????第四阶:这个阶段中,孩子的阅读能力逐渐提高,好奇心也越来越强,家长可以适当的给孩子选择一些难度略大的英文绘本来阅读,一方面可以丰富孩子的英语知识,另一方面还能提升孩子的阅读水平。

????第五阶:孩子可以阅读各种类型的英文绘本,不再局限于简单的绘本上,并且能针对绘本中的内容提出疑问。这不仅提高了学生的阅读水平,还开启了孩子的深度、批判性思考的能力,养成了孩子英语思维能力。
????第六阶:孩子的阅读水平有了很大提高,基本能驾驭各种类型的英文短文阅读,并且能综合运用所学的英语知识,并将这些知识自然地内化成为自己的知识,转化到英文表达和写作能力。