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怎样培养孩子的英语阅读能力
文章来源:http://www.ladzyy.com/发布时间:2017-12-05

???学习英语的最终目的是为了形成一种新的语言交流和思维能力。阅读是获取信息,拓展视野,扩大知识面最直接、最有效的途径之一。
????英语阅读养成是一个循序渐进的阶段性过程:
????01、聆听朗读
????在这个阶段,孩子喜欢听大人读书,大人为孩子朗读绘本作品,语言简单,句子不长,句式重复性强。这个阶段的孩子喜欢简单的文字,也喜欢重复。这样的绘本朗读阅读,有助于孩子内化语言,聆听是一个积累的过程。
????在这个聆听为主的阶段,孩子常常利用绘本图片的提示,一边看书,一边复述听来的故事。孩子其实并不太认识书上的单词,只是通过复述故事来假装阅读。
????但这个阶段的聆听和内化非常重要。“内化语言”指的是孩子吸收的不是一个个的单词,而是“一个片段的话语”。例如句子:Ilikethecake.孩子吸收的语言,不是单词I,也不是like,而是Ilike……这样的语言结构。熟练之后孩子就会直接调用Ilike这个语言结构表述自己的喜好。
????02、猜测词语
????在这个阶段,孩子已经有了之前大量的聆听输入,会时不时猜测单词的意思。通过猜词,孩子逐渐明白阅读包括“看文看字”的过程,也包括“思考理解”的过程。不过,相比于看图听故事,孩子会觉得阅读较为吃力费劲。到了在这个阶段,孩子意识到自己没有阅读文字的能力。因此我们常常会遇到这样的情况——孩子(因为畏难)拒绝朗读文本。
????在这个阶段,可以教孩子认识视觉词汇(SightWords),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母与读音的联系。
????不过在这个阶段,可以根据孩子这一心理特点,引入“Sightwords”(视觉词汇)。视觉词汇是那些不需要分析发音规律,孩子见词能读的常用单词。家长和老师可以把这些单词写在卡片上,经常出示学习复习,帮助孩子记忆。
????在这个阶段,孩子经常把注意力放在单词形状和读音上,不去关心单词的意义。比如,孩子或许能轻轻松松读出下面的单词:theirtherethey但孩子不知道单词的意义差别。
????03、找到关系
????经历了第二阶段之后,孩子有了一定聆听发音的基础和文本认读的经验,进入这个新阶段,孩子不断熟悉字母与发音的关系,认读能力有了显着的提高,已经能够通过简单的书籍,体验流畅阅读的快乐,逐步培养阅读自信。
????我们中国孩子的英文阅读瓶颈,也往往从第三阶段开始出现。孩子的阅读书籍从带图的绘本书、桥梁书,开始进入章节书阅读。难点明显增多。
????04、开始阅读
????进入阅读第四阶段的孩子,孩子表现出随着阅读能力的提高,好奇心、求知欲越来越强,孩子已经把阅读书籍当作了解世界,获取知识的窗口,希望大量获取感兴趣的知识和信息。
????05、阅读思考
????这个阶段的阅读不仅仅是为了获得信息,孩子阅读各种观点的书籍,阅读过程中思考越发活跃,不再局限于文本的字面意义,而是能回应文本,积极思考后,能够提出自己的疑问、观点。
????06、思辨与批判
????孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体,能根据实际需要,综合运用各种阅读策略(精度、泛读、略读等)。第六阶段的孩子已经初步跨越语言文字的屏障,成为较为熟练的阅读者。